Как видите, и принцип объективации, и закон ситуации по сути своей весьма просты, но очень эффективны, если, конечно, вы сможете добиться их peaлизании и выполнения. Помогут же вам в этом другие, вспомогательные правила, которые весьма полезно знать и использовать родителям.

1. Первое из них — широкое информирование ребёнка при выдаче задания или поручения — столь очевидное необходимое условие ориентации детей в работе, создания у них необходимой мотивации и т. и. что остаётся только удивляться, почему им пренебрегают родители. Нет, презрев леность, занятость и устал ость, вам во всех случаях направления на дело нужно не ограничиваться формулой «поди туда и сделай то-то», а максимально подробно (до необходимого понимания) объяснять, зачем это нужно вам, семье, ему самому и обществу.


2. Второе — соблюдение ритма — раскрывается также довольно просто: передавая ваше поручение, вы должны позаботиться о том, чтобы оно не ломало привычный ритм жизни ребёнка, его режим и планы, и чтобы выполнять его он мог в естественных, равномерных и оптимальных для него условиях. Здесь весьма важно суметь взглянуть на дело не снисходительным взглядом взрослого, а пытливыми, но настороженнными, временами испуганными глазами ребёнка.


3. Третье правило — не навязывать собственные методы выполнения — обычно вызывает у родителей лёгкое недоумение. Как же быть? А если он (она) вообще ничего не умеет делать? Но ведь объяснить не значит навязывать. Однако сплошь и рядом родители либо вообще не инструктируют ребёнка, либо всё сводится к формуле «делай так и не иначе». Нерациональность же самостоятельных действий детей вызывает у нас раздражение и немедленное желание вмешаться. Но тогда это станет уже не трудовым воспитанием, а просто дрессировкой, ибо труд предполагает инициативу и определённую самостоятельность ребёнка в освоении навыков и умений. К тому же чаще всего способ действий, который интуитивно выбирает ребёнок, в наибольшей степени соответствует его способностям и склонностям. А указание, внутренне не принятое ребёнком, теряет свою ценность.
   
   Вышеописанные правила, пожалуй, главные в передаче поручений ребёнку. Но помимо них существует ещё несколько важных правил. Рассмотрим их кратко.


4. Четвёртое правило — признание права ребёнка на ошибку. Не стоит забывать, что не ошибается тот, кто ничего не делает, и если ошибками и промахами грешим и мы, взрослые, то вправе ли мы ожидать безошибочных действий от малыша?


5. Пятое правило — согласованность поручений с другими членами семьи. Здесь, пожалуй, всё ясно: поручения, которые дают ребёнку мама, папа, бабушка и дедушка, не должны представлять из себя «неподъёмный воз» и, кроме того, противоречить друг другу.


6. Шестое правило — предварительное ознакомление ребёнка с заданием или поручением. Ваши дети вплоть до юношеского возраста очень эмоциональны и с трудом умеют «переключаться», отчего информацию о том, что им предстоит сделать лучше всего ввести заранее, дабы они «дозрели» и «созрели». Ну а для! сложных и постоянных поручений делать это просто необходимо.