В восторге от того, что ваша пятилетняя дочь довольно охотно выполняет текущую y6opкy квартиры — подметает пол, вытирает пыль и ;г. п., вы заодно поручаете ей ещё с десяток таких же, несложных (с вашей точки зрения) поручений. А через неделю с изумлением обнаруживаете мусор на полу и пыль по всем углам. Новые же ваши поручения находятся в положении «не прикладая рук». Вы опять сделали что-то не так? Конечно, ибо нарушили принцип постепенности. Конечно же, круг обязанностей наших детей может быть очень широк, но вряд ли следует в связи с этим идти на их перегрузку домашними делами, которые они не могут выполнять .в силу особенностей их возраста. Уже в раннем детстве необходимо привлекать ребёнка к работе по дому, выполнению им определённых обязанностей. Вполне естественным после формирования соответствующих навыков является дальнейшее расширение участия детей в уходе за квартирой. Школьников же вполне можно привлекать и к самостоятельному и регулярному наведению порядка в квартире в целом, подогреванию (и даже приготовлению!) пищи, а также закупке необходимых продуктов.
Ситуация. Во время подготовки к приёму гостей вы поручили своему сыну начистить картошку для салата. Все остальные его компоненты уже готовы, и вы с нарастающим нетерпением начинаете посматривать на пыхтящего с ножом в руках ребёнка, а в конце концов, не выдержав, отбираете у него «инструмент и материал».
Действуете вы в данном случае из самых лучших побуждений — чтобы успеть до прихода гостей, ибо любой хозяйке всегда не хватает какого-то часа, чтобы встретить приглашённых во всём блеске и всеоружии. Но совершаете серьёзную педагогическую ошибку, ибо не проявляете терпения. Медлительность детей или их неумение правильно что-то сделать ни в коей мере не должны явиться причиной вашего поспешного вмешательства, зажима самостоятельности ребёнка. Будет куда лучше, если вы мягко и ненавязчиво поможете ему, а в сложной ситуации — мягко переключите его внимание на более простое, но тоже интересное и нужное дело.
Ситуация. Желая занять свою дочь, вы постоянно привлекаете её к различным составляющим великого таинства домоводства, однако вскоре с недоумением замечаете, что с каждым разом сделать это удаётся всё труднее, а выражение лица дочери явно показывает, что только из воспитанности и уважения к вам она не вступает в разногласия и пререкания. Ошибка налицо, ибо вы должны привлекать детей к домашнему труду не через временные, а постоянные обязанности. Ибо иначе не выполняется принцип систематичности воспитательного воздействия. И постоянно нарушая собственные планы детей (они ведь имеют полное право как-то планировать своё время!), вы породите в них ростки недовольства вами и глубокого отвращения к труду вообще.
Ситуация. Распределяя на семейном совете обязанности между членами вашей семьи, вы из самых лучших побуждений (не справится, рано ещё и т. п.) поручаете вашему сыну не то, что он просил, а то, что кажется разумным вам. Результат будет в лучшем случае кулевой, поскольку вы нарушили ещё один важный принцип — обязательного учёта склонностей и интересов детей при их привлечении к домашнему труду (естественно сочетающийся с принципом целенаправленного их формирования).
Любознательность ребёнка открывает здесь перед вами поистине огромные возможности.
В принципе, и список ситуаций, и перечень правил и условий можно было бы продолжать и далее, тем более, что внимательный читатель, наверное, уже заметил некоторое лукавство автора, ибо принципы-то все эти чётко взаимосвязаны, а предъявленные ситуации допускают не только такую однозначную интерпретацию.
Всё правильно — и постоянство и обязательность участия детей в домашних делах, и контроль за их действиями, и подкрепляющая оценка, и подчёркивание полезности их деяний, и предоставление самостоятельности наряду со строгой ответственностью за их действия, и постепенность включения детей в семейное хозяйство, и терпение, и приоритет постоянных обязанностей над временными, и обязательный учёт склонностей и интересов детей, сочетающийся с их целенаправленным формированием,— всё это в едином комплексе должно реализовываться в вашей домашней трудовой педагогике.
