Удерживает голову в вертикальном положении (на руках у взрослого) ребенок в течение 1 —1,5 минут. Когда он освоит это умение, развивают упор йог. (Ставить на ноги нельзя!) Используя прием «подтанцовывания» (ставят малыша, поддерживая его под мышки, на твердую опору и тотчас приподымают), добиваются того, чтобы к 3 месяцам, выпрямляя ноги в коленях, он упирался на всю ступню в течение 45 — 60 секунд.
3 — 6-месячному ребенку нужно облегчить соответствующий режим. При этих условиях он спокойно засыпает, спит положенное время (днем 3 раза), активно бодрствует в течение 1,5—2 часов, получает питание каждые 3,5—4 часа.
На данном этапе возрастает роль зрительных и слуховых восприятий. Именно в этом периоде ребенок приобретает умение различать звуки, цвет, форму предметов. Дети различают своих и чужих, у них появляются любимые игрушки, они различают (к 5 месяцам) ласковую и строгую интонации, услышав плясовую мелодию, оживленно двигаются.
Совершенствование зрительных и слуховых восприятий заключается и в том, что ребенок начинает проявлять активность доступными ему способами, чтобы вызвать или продолжить действие приятных, обычно радующих его впечатлений. Он пытается активно достать заинтересовавший ого предмет (знакомую игрушку), поворачиваясь на бочок, стараясь захватить, если она подвешена на ленте, подползти. Услышав голос матери, малыш ищет ее взглядом и, не найдя, начинает беспокоиться. К незнакомому голосу остается безразличным. Активность восприятия ложится в основу развития основных движений. Она же стимулирует элементы социального поведения ребенка.
Так, например, уже в 4 месяца малыш, лежа в манеже, активно ищет взглядом и находит другого ребенка, рассматривает его лицо, тянется к нему, а в 5—6месяцев и подползает, Если кто-то из малышей гулит, другие начинают улыбаться и включаются в перекличку.
Чтобы разнообразить впечатления ребенка в течение бодрствования, ему несколько раз (если он не ползает), меняют место в манеже: укладывают рядом с новым соседом или так, чтобы была видна новая часть комнаты. Внимание его привлекают к ярким, звучащим, двигающимся игрушкам, показывая то куклу, то петушка, то флажок, то заводную яркую машинку. Детям поют несложные по мелодии песенки, негромко играют на металлофоне.
Обеспечивая детям до 6 месяцев жизни разнообразие впечатлений, воспитатель должен помнить, что самое яркое из них — это он сам. Малыш сосредоточивает взгляд на лице взрослого, прислушивается к его голосу, выражает радость, значительно сильнее и в 2—3 раза продолжительнее, чем при виде игрушки. Если первоначально показ игрушки был составной частью общения с ним взрослого (воспитатель, вкладывая в руку малыша или укладывая его под игрушку, висящую на ленте, ласково разговаривает, передвигает ее, чтобы привлечь внимание ребенка), она всегда будет вызывать такую же радость. Важно также, чтобы дети, находясь в манеже, постоянно видели воспитателя и няню, даже если они кормят и переодевают кого-то. Столы для кормления и переодевания ставят так, чтобы взрослые находились лицом к детям, лежащим в манеже.
